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5月9日上午8点半，复旦大学通识教育核心课程委员会主任、哲学学院院长孙向晨教授在逸夫楼4040会议室，就通识教育的探索与实践与沙巴体育投注 教师开展深度交流与热烈探讨。教务处处长卢春龙教授、沙巴体育投注 室所负责人、通识教育小组成员、通识教育方案起草工作组等教师参加了本次交流会。会议由院长文兵教授主持。

孙向晨教授从五个方面与参会教师进行了详细介绍与交流，即“通识教育的演变”、“欧美大学通识教育模式”、“通识教育面临的四大困境”、“中国大学通识教育实践”以及“复旦大学通识教育探索与思考”等方面。

在谈到通识教育面临的四大困境时，孙向晨教授介绍道，目前困境主要包括通识教育与专业教育、自由教育与知识本位、通识教育大众化与精英化、分布必修与核心课程等四方面的矛盾。“中国大学通识教育面临的困境是‘本土化’难，具体表现在通识与专业难整合、课程体系不完善、课程质量难保证、师生重视程度低、教学方法陈旧、通识效果难彰显、缺乏组织与制度等方面。”

随后，孙向晨教授对复旦大学通识教育的整体情况进行了详细介绍，自2005年起至2012年，复旦大学核心课程建设取得了阶段性成果，“主要体现在通过全校之力共建了30个教学单位，构建180多门的课程体系，重视经典研读等课程教学，采用课程负责人制等建设教师队伍等方面。”但也存在着一些问题，如课程体系叠床架屋、总体理念与模块目标联系模糊、制度保障缺乏系统性等。

自2012年起至2014年，复旦大学开展新一轮核心课程建设工作，包括通识教育理念贯穿本科人才培养全过程、核心课程七大模块课程设置、核心课程系统化及精细化、以“学”为中心的教学模式转换、完善相关制度措施等方面。

孙向晨教授总结道：“复旦大学新一轮通识教育核心课程建设，其重点不是讨论为什么要推行通识教育、什么是通识教育的主要内容，而是深入研讨如何实现核心课程精细化、如何开展核心课程的教与学、如何检验通识教育的效果等，从而整体提升核心课程质量、真正实现通识教育理念以及核心课程教学目标。在此基础上，以核心课程实践促进大类课程、专业课程改革，最终实现通识教育理念贯穿本科教学全过程的目标。”

随后，沙巴体育投注 教师与孙向晨教授就通识教育工作中遇到的问题一一开展了热烈探讨和经验交流。

交流会最后，文兵教授进行了总结发言。他首先表达了对孙向晨教授此行的感谢，指出复旦大学通识教育的相关经验将对沙巴体育投注 今后通识教育的开展工作有很大帮助。