2009年7月8日，哲学教研室召开2008-2009学年第二学期期末例会。会议在四位本科生班主任述职的基础上，结合本学期教学观摩活动和各位老师的教学心得，着重讨论了在教学环节中如何进行学生培养、在教学活动中如何加强师生互动的问题。
班主任述职主要围绕着两个重点：其一，对上一年度自己所做的班主任工作进行总结和通报；其二，总结在与学生交流过程中所关注到的学生特点、需求、培养环节中存在的问题以及建议。
总体上说，班主任和学生之间的联系是比较密切的，每个班主任除了参与班会等集体活动外，基本上和每个学生都有单独的交流，并对学生的基本情况和学习目标有大致的把握。通过班主任的述职，大家对每个班的特点和现状有了更多的了解，并进一步意识到：
1．学生如何能更快地进入角色的问题非常重要。哲学专业的学生，在这个问题上，显得更为突出。因而要特别加强学生的入学引导，包括在生活上加强师生之间、学校与学生家庭之间的沟通与联系；在学习上引导学生尽快适应大学的学习环境与学习方法；在专业上，要采取措施使学生能尽快进入哲学思维。同时，可以通过有针对性地推荐参考书以适应不同学生个体的学习需求。
2．促进学生加强交流和沟通，包括班内、不同年级之间、本科和研究生之间、不同专业之间、不同学校之间同学的交流和师生之间的交流，拓宽视野，提高学术自信。
3．要在生活上加强对学生的关心，特别是家庭困难的同学，要给与更多的理解和鼓励，防止因其家境影响学习与发展。
4．要引导学生正确认识校内生活和社会生活的关系。
5．根据学生的不同特点和目标，要注意随类培养、因材施教，注意形成多种培养模式。
在四位老师的述职结束后，在座的老师针对前面各位班主任的发言与自己在教学活动中遇到的问题各抒己见，形成了一些设想：
1．培养目标的选择直接关系到我们的培养方式与方法，只有确定目标，才可以有效地发挥培养的作用。因此，要进一步明确哲学系本科教育的目标，并建立与目标相一致的培养体系。目前，哲学本科的培养要促进以下能力的提高：其一，人格自信；其二，思维能力；其三，自我表达能力（包括文字表达能力、口头表达能力、公众面前的表现能力）。最根本的在于，我们的教育是培养一个“人”，而不是简单的专业工作者。
2．学生培养是个系统工程，要把四年当作一个完整的培养过程来抓，通过分步骤、分阶段、分层次的教育教学效果的达到，来实现本科教育的整体目标。近年来，哲学本科教学课程设置进行了多次的调整，已经形成了符合法大哲学系学生培养特色的相对成熟的课程体系。教研室下一阶段的学生培养研究重点，在于如何通过教学环节和专业老师的作用，根据教育教学的规律，结合当代大学生的特点，采取多种教学方法，形成适合当代学生培养的教育教学体系。
3．教师是学生培养的主动性力量。在教学活动中，师生应当建立一种合作的关系，教师自身要建立一种自信的风貌，引领学生建立问题意识、现实意识，以学习兴趣广泛、生活态度积极为基础，通过多姿多彩的教学方式，培养出朝气蓬勃的新时代大学生。
4．学生培养，要在确立基本理念和教育目标共识的基础上，采用具有可操作性的方式，来促成教育目标的实现：
要特别重视大一学生的培养工作，尤其要帮助学生尽快进入学习角色；在学生大一的一年中，通过各种方式，让每个老师都能与学生有一次沟通。
在教学环节，要首先在第一堂课激发学生的兴趣；要加强教学环节中的课程协作、主干课程的教学过程要求、课堂交流、毕业论文的过程控制等；教学过程中的互动，不能简单地满足于知识和结论的灌输，而是让学生学会思想、方法，要包含三个互动层面：第一是思想感情、氛围的互动；第二是学生们关心的问题上的互动；第三是思想方法上的互动。
加强第二课堂的培养，帮助学生学会读书、学会提问、学会思考、学会整理和表达问题。要有计划地组织一些讲座，开展一些能够提升学生学习兴趣的沙龙活动（建议秋季学期三三论坛至少在昌平校区组织一次），鼓励学生参与《人文报》编辑、组织古琴社等提升学习能力的活动，鼓励学生培养兴趣。
发挥哲学系网的作用，在逐步完善各种资料的基础上，争取建设成为互动交流的平台；等等。
5．要重视学风建设。要设法提升学生的学习积极性，端正学习态度；针对课堂教学中出现的学生缺课等现象，进一步研究上课纪律、学业成绩、教学管理等的关系、尺度和方法；特别要研究对于毕业生的就业压力和学习管理之间的关系。
6．要进一步研究鼓励学生进行学科之间交流和专业学习底线问题的关系，要重视哲学特质教育在学生未来发展中的作用。尽管将来一直从事哲学专业的教学或研究工作的学生是少数,但学生能力的培养与素质的提高，都是依托于一定的严格的专业训练，不能因为今后的职业变化的可能性，就放弃对哲学的学习。作为哲学专业的学生，要培养哲学的专业精神，让学生真正从哲学受益。
研讨进行了近五个小时。教研室将综合老师们的思考和建议，制订具有现实操作性的措施，在以后的教学实践和学生培养中落实，促进专业教学和学生培养的提高。
（撰文：哲学教研室）
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